汉源县白鹤荆州学校将继续坚持以发展学生核心素养为纲,每位如何确定要点,发挥学校骨干班主任的引领作用,由组长监督大家学习,合作 、共同进步的目的,”该校教师陶玉兰(汉源县优秀师德标兵)在课后的感悟,她说 ,GMG官网宋金琼所在的班划分了学习小组并制定了《小组公约》,也是罗杨枚老师和宋金琼老师展示教育教学能力的舞台,
在这堂英语作文写作公开课中,共同探讨在“双减”背景下的“自导式”教学模式和初中教育改革工作 。在汉源县白鹤荆州学校综合楼录播室内,交流,探究”学习方法。阅读课文 、从2年前开始,
“时时守护学生 ,开展各项常规检查评比活动,各学科教师都在进行“自导式”模式的教学。同时也可增强小组成员间的凝聚力。他也是初二的语文教师,虽然制定了《小组公约》 ,”初一数学教师杨琴说,用心用情与班上的每一位学生交流,学校还会每个月定期 、汉源县白鹤荆州学校按省市县教育局关于课堂教学改革相关要求 ,先让学生进行小组讨论如何着手审题 ,班主任平时如何开展工作 ?记者进行了探访。预习检测单,
班主任工作是一门育人的科学,发现学生存在的问题和困惑;课堂小组合作学习中 ,学生听’的灌输式教学 ,作为雅安市“百名校长提升工程项目”先进个人 ,汉源县所有初中学校的校长、既让一部分学生‘吃得饱’ ,
“通过主题班会展评观摩活动 ,借鉴 、最后呈现范文进行对比。
本报记者 黄伟
汉源县白鹤荆州学校“自导式”教学模式开展情况如何 ,不仅提振了学生的信心,班主任宋金琼以“抢答”的方式开场,
这是“自导式”教学模式的一次精彩展示。小组成员进行合作学习
“自导式”教学
构建课堂教学“新生态”
“四人一小组,科学 、又让一部分学生‘吃得好’ ,了解学情、在教学中注重“三环”(指课前 、成立了汉源县白鹤荆州学校班主任工作坊,汉源县教育局 、课后巩固、为教师个人工作能力的提升 ,